教师教研共同体建设的模式探索与机制建设——以河南省新密市S小学“参与式集体教研”实践为例

作     者：樊松芳 

作者机构：河南省新密市实验小学452370 

基　　金：河南省教育科学优秀研究成果(研究报告)2020年度课题“小学数学教师集体备课问题与对策研究”(编号:17-HJYY-334)的研究成果 

出 版 物：《上海教育科研》 (Journal of Shanghai Educational Research)

年 卷 期：2023年第11期

页      码：74-77页

摘      要：为解决以任务型为导向的“分工式”传统教研形式过于单一、压抑教师教学积极性与自主性、弱化教师合作的问题,基于教师教研协作区的实践经历,探索教师教研共同体的构建模式及其保障机制。首先,依托学校校本研修活动,形成集体备课新流程;其次,借助“参与式集体教研”活动,形成区域内集体备课共同体。提供专业支持,培育共同体文化,完善考核制度,设计阶段评价机制,搭建发展平台,构建团队包容机制是完善和强化教师教研共同体的保障机制。

主 题 词：教研共同体 集体备课 参与式教研 学习共同体 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2023.11.010

馆 藏 号：203124526...