增强沉浸感能提高学习成效吗?——沉浸感对学习结果的影响及作用机制

作     者：李文昊 钱莉 冯秦娜 黄静 LI Wenhao;QIAN Li;FENG Qinna;HUANG Jing

作者机构：华中师范大学人工智能教育学部湖北武汉430079 

基　　金：2021年华中师范大学国家教师发展协同创新实验基地建设研究项目“提升中小学教师智能教育素养和能力的研训课程资源设计及开发”(项目编号:CCNUTEIII 2021-08) 2023年华中师范大学优秀研究生教育创新资助项目“异步在线讨论的行为特征分析与策略研究”(项目编号:2023CXZZ087) 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2023年第44卷第12期

页      码：55-63页

摘      要：虚拟现实(VR)的沉浸感会影响用户感知到的存在感、认知负荷和情绪等,进而促进或阻碍学习。已有文献中沉浸感对于学习结果影响的研究结论并不一致,其作用机制也没有得到充分探讨。研究基于沉浸感相关的研究,在消防安全教育中控制沉浸感水平(沉浸式VR体验和桌面式VR视频),通过知识测试和量表的形式测量了128名大学生的学习效果(即时知识保留和延时知识保留)、认知负荷、情绪(效价和唤醒)、存在感和学习动机。研究发现:(1)沉浸式VR体验更有利于激发高唤醒的积极情绪,提高存在感和学习动机,但在认知负荷、知识的即时保留和长时保留方面与桌面式VR视频无显著差异。(2)情绪效价、存在感和学习动机在沉浸感影响学习的过程中发挥中介作用。研究结论揭示了VR环境中沉浸感对学习的作用机制,对VR技术课堂教育应用提供了方法论指导。

主 题 词：沉浸感 学习结果 作用机制 中介效应 虚拟现实 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.13811/j.cnki.eer.2023.12.008

馆 藏 号：203124604...