场景学习:让思维伴随学习的全过程

作     者：姜梅红 

作者机构：江苏省南京市三牌楼小学 

基　　金：江苏省中小学教学研究第十四期立项课题“小学语文统编教材场景元素教学策略的实践研究”(课题编号:2021JY14-L45)的阶段成果 

出 版 物：《小学教学设计》 (Instructional Design for Primary Schools)

年 卷 期：2023年第34期

页      码：4-7页

摘      要：语文学科担负着思维能力、审美能力培养和文化传承的使命。思维能力是儿童智力发展的核心,对小学生来说至关重要。本文首先从“场”与“思”“虚”与“实”“分”与“合”等三方面剖析思维与场景学习的逻辑关联,接着阐释思维在场景学习全程中的进阶类型,最后以《跳水》为例,讲述指向有助于思维发展的场景教学设计的策略:从学习主体出发,让思维真实发生;从学习要素出发,让思维引擎启动;从语言文字出发,让思维持续发力;从学习支架出发,让思维清晰可视。

主 题 词：创设场景 逻辑关联 进阶节点 思维发展 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1009-2544.2023.34.003

馆 藏 号：203124944...