读者

作     者：廖福良 王美凤 孙曦宇 

作者机构：四川遂宁二中 浙江江山市新塘边初级中学 安徽淮北市实验高级中学 

出 版 物：《语文学习》 (Language and literature learning)

年 卷 期：2023年第9期

页      码：1-1页

摘      要：形成核心素养的前提是建立大概念“语文学科核心素养形成的前提是理解核心知识。”王美凤老师在《核心知识思维水平内在逻辑——学习任务设计要抓好三个关键点》(《语文学习》2023年第7期)一文如是说。王老师把非“单一”、非“碎片化”,“在获取事实性知识的基础上”归纳的,能“黏合”知识点、让知识“结构化”“有组织”的知识称为“核心知识”,她认为学生掌握了“核心知识”,就能举一反三,将其迁移到新的情境。

主 题 词：核心知识 核心素养 事实性知识 思维水平 举一反三 学习任务设计 三个关键点 碎片化 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1001-8468.2023.09.001

馆 藏 号：203124951...