基于问题的学习对大班幼儿元认知发展的影响

作     者：撒婷婷 杨宁 Sa Tingting;Yang Ning

作者机构：华南师范大学教育科学学院广州510613 

基　　金：广东省哲学社会科学"十一五"规划课题"建构基于童年期特征的幼儿教育"(批准号:06SJY008)的阶段性研究成果 

出 版 物：《学前教育研究》 (Studies in Early Childhood Education)

年 卷 期：2012年第6期

页      码：42-45,52页

摘      要：本研究以深圳市某幼儿园76名大班幼儿为被试,采用等组前后测实验设计,实验班实施PBL教学,对照班实施传统教学,探讨基于问题的学习对幼儿元认知能力发展的影响。结果表明实验班幼儿后测元认知得分与对照班存在显著差异,即PBL教学有效促进了幼儿元认知能力的发展;实验前后,实验班幼儿在元认知总分以及元认知知识、元认知体验、元认知监控上的得分均存在显著差异,可以说PBL教学促进了幼儿元认知的全面发展。这可能是因为PBL教学通过创设问题情境、对问题进行分析讨论以及自主学习和小组合作等方式,促进了幼儿元认知能力的全面发展。

主 题 词：元认知 基于问题的学习 自主学习 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.13861/j.cnki.sece.2012.06.008

馆 藏 号：203124974...