基于课程思政的高校专业课教学模式创新探索--以“水质理化检验”为例

作     者：杨金玲 公维磊 周晖 张凯 YANG Jinling;GONG Weilei;ZHOU Hui;ZHANG Kai

作者机构：济宁医学院法医学与医学检验学院山东济宁272067 济宁医学院公共卫生学院山东济宁272067 山东省医学科学院第三附属医院消化内科山东济宁272033 

基　　金：2022年度山东省高等教育本科教学改革研究项目(M2022198) 2022年度国家教育部产学合作项目(220800413264341) 2021年度济宁医学院课程思政教学改革研究资助项目(SZ2021036) 

出 版 物：《医学教育研究与实践》 (Medical Education Research and Practice)

年 卷 期：2023年第31卷第6期

页      码：706-710,729页

摘      要：当前,高阶性、创新性和挑战度已成为专业课建设的必然要求,但高阶性、创新性和挑战度不应仅停留在知识层面,而应深入到思政引领和能力培养的实践层面。同时,将专业课教学与思政教育有机融合也成为专业课建设的必备条件。但是目前尚且缺少实用性、适用性和可操作性强的教学模式以促成专业课的“两性一度”与思想政治教育有机融合。针对大学生的发展阶段特点提出“原位121师生双主体课程思政教学模式”。该模式以专业知识为原点位,以目标产出为导向、以思政引领和能力培养为主线、以学习任务为主题贯穿教学始终,重视教师和学生在专业课教学中相对独立、地位平等的主体协同作用发挥,设计引导学生“在做中悟,在悟中做”。同时提出在这一模式下,教师设计教学的过程可以总结为定目标、挖元素、配素材、选活动四个步骤。突破了知识本位的理念,尊重学生全面发展的现实诉求,遵循专业课的教育教学规律构建课程的思政内涵体系,把专业课建设植入国家建设的需求中,引导学生把个人价值与个人发展置于社会发展的战略中,使专业课程从静态文本走向动态实践,引导当代大学生在专业课学习中达成知、信、行三者统一,实现了“两性一度”与课程思政的深度融合。

主 题 词：两性一度 课程思政 教学模式 

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理类] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 120403[120403] 040101[040101] 

D　O　I：10.13555/j.cnki.c.m.e.2023.06.015

馆 藏 号：203125043...