多学科交叉视角下教学中人际互动实现知识建构的认知机理探析

作     者：黄昌勤 徐亚婷 王希哲 韩中美 HUANG Chang-qin;XU Ya-ting;WANG Xi-zhe;HAN Zhong-mei

作者机构：浙江师范大学浙江省智能教育技术与应用重点实验室浙江金华321004 

基　　金：国家自然科学基金重点项目“教学中人际互动实现知识建构的认知机制与演化规律研究”(项目编号:62337001) 浙江省哲学社会科学规划领军人才培育重大课题“新一代人工智能支持下课堂教学的理论创新与应用实践”(项目编号:22YJRC02ZD)的阶段性研究成果 

出 版 物：《现代教育技术》 (Modern Educational Technology)

年 卷 期：2023年第33卷第12期

页      码：14-25页

摘      要：教学过程实现知识建构一直存在“认知黑箱”这一严重阻碍学习提质增效的问题,目前单一学科下的研究范式局限性使该问题一直无法得到有效解决,而在多学科交叉视角下对各学科的独特优势进行方法互补,成为探索内隐知识建构认知机理,从而破解该黑箱问题的可行手段。为此,文章首先以教学过程中的人际互动为目标场景,阐释教学过程中人际互动实现知识建构的过程及其认知属性;接着剖析认知机理研究存在的理论及技术问题;然后针对认知机制可释义、认知效度可计算、认知规律可发现与认知异常可溯因之目标,融合教育学、人工智能、教育神经科学等理论方法,在多学科交叉视角下提出教学中实现知识建构的认知机理学科交叉研究方法与实现技术路径;最后以教学设计优化与个性化学习干预为例,呈现了认知归因诊断辅助教学的示范应用。文章为揭示教学中“认知学习是如何进行的”提供了新的思路,对精准教学实施与学习效能提升具有重要理论意义和现实价值。

主 题 词：多学科交叉 人际互动 认知学习 知识建构 认知机理 演化规律 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1009-8097.2023.12.002

馆 藏 号：203125159...