英国高校教师科研发展性评价体系的运行机制及其逻辑指向

作     者：陈婷婷 王者鹤 CHEN Tingting;WANG Zhehe

作者机构：浙江理工大学发展规划处(高等教育研究所)浙江杭州310018 中国高等教育学会秘书处编辑部北京100191 

基　　金：中国高等教育学会2023年度高等教育科学研究规划课题“新时代社会公正取向教师教育体系的构建研究”(23JS0206)的研究成果 

出 版 物：《中国高教研究》 (China Higher Education Research)

年 卷 期：2023年第12期

页      码：56-63页

摘      要：高校教师科研发展性评价对实现学科特色化发展、前瞻性、持续性科研创新以及教师的可持续发展具有重要意义。作为世界上最早建立教师发展性评价制度的国家,英国在长期的探索实践中逐渐形成了从国家到院校层面的两级高校教师科研发展性评价体系,并呈现出促进评价对象的可持续发展、实现多元价值的判断一致性、重视科研产出的实质性增值以及遵循学科发展的生成性规律的逻辑指向。我国可借鉴其在高校教师评价理念、制度、模式、标准以及结果应用等方面的经验,完善高校教师职业激励制度,构建高校教师分级评价和发展支持体系;促进利益相关者参与建构,健全多元价值融合评价机制;坚持战略性、前沿性、应用性科研标准,优化科研组织制度设计;加强专业科研评价团体建设,规范科研元评价标准体系。

主 题 词：英国 高校教师评价 科研评价 发展性评价 

学科分类：040106[040106] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

核心收录：

D　O　I：10.16298/j.cnki.1004-3667.2023.12.08

馆 藏 号：203125173...