“课堂正确”彰显学生思维不足

作     者：王天锋 

作者机构：江苏省扬州市梅岭小学西区校 

基　　金：江苏省扬州市教育科学“十四五”规划2022年度普通立项课题“基于小学科学主题教学的大情境设计研究” 编号:G/P/22/229 

出 版 物：《湖北教育》 (Hubei Education)

年 卷 期：2023年第25期

页      码：26-27页

摘      要：“课堂正确”与“科学正确”之间本质上没有对立,甚至是统一的,只不过是看教师如何认识和处理这个问题,教师可以从科学和学生两个视角观察这种矛盾的存在背景并思考化解策略。一、从“物质实在”的角度认识教学平衡科学课课堂要具备科学性和发展性等基本属性,科学教师在处理具体的课堂教学问题之前,要有对科学本质的基本认识,并以其作为处理课堂教学问题的操作性框架基础。

主 题 词：化解策略 课堂教学问题 框架基础 科学本质 教学平衡 科学课 基本属性 操作性 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1003-4390.2023.25.017

馆 藏 号：203125210...