分层设计实验 引导思维进阶——以“动量定理”教学为例

作     者：金年庆 武银根 王强 

作者机构：扬州中学江苏扬州225009 扬州大学物理科学与技术学院江苏扬州225009 

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度普教重点自筹课题“以科学思维为先导的‘非主流’实验教学研究”(编号:B-b/2020/02/233)的阶段性研究成果 

出 版 物：《湖南中学物理》 (Hunan Middle School Physics)

年 卷 期：2023年第9期

页      码：55-57,94页

摘      要：物理实验教学中要重视实验设计,实验设计需要体现层次性和进阶性,这样才能有效地引导学生进行深入思维。本文以科学思维进阶为导向,分层设计基础性演示实验、探究性实验、研究性实验来探究动量定理;力图通过从定性到定量、从恒力到变力、从感性到理性逐层深化的教学过程,循序渐进引领学生的思维进阶,破解动量定理教学难点。

主 题 词：思维进阶 物理实验 分层设计 动量定理 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203125286...