职业教育空间数字化的特征、阻滞与进路--基于第三空间理论视角

作     者：贾维强 JIA Wei-qiang

作者机构：内江职业技术学院四川内江641000 

基　　金：四川省教育厅2022-2024年职业教育人才培养和教育教学改革研究项目“信息时代下‘政、校、企’协同培育高职教师教学能力创新与实践”(项目编号:GZJG2022-314) 

出 版 物：《新疆职业教育研究》 (Vocational Education Research in Xinjiang)

年 卷 期：2023年第14卷第4期

页      码：7-11页

摘      要：数字化转型正在重塑职业教育的空间构成,打破了传统教育在“时间-空间”维度上的束缚,促成了虚实交融的教学范式。本研究基于第三空间理论视角,探讨了数字环境下职业教育空间的行为模式和组织形式,旨在揭示职业教育数字化过程中深度融合性、高度交互性、广度开放性和强度实践性的空间特征。然而,职业教育的数字化转型也面临着知识碎片化、数字鸿沟扩大、现实与虚拟空间协调不均以及复杂学习成果评估等问题。建议构建灵活适应的知识架构、促进数字资源的公平分配、优化教学的空间设计,并塑造全面的评价体系,以期消解数字化教育空间的阻滞,为职业教育数字化转型实践探索提供有效路径。

主 题 词：第三空间 数字化 职业教育 知识架构 虚实共融 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040108[040108] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1674-8689.2023.04.003

馆 藏 号：203125325...