学生教科书理解的内在本质与提升路径

作     者：张旭亚 殷世东 

作者机构：福建师范大学教育学院福建福州350007 

基　　金：国家社科基金教育项目(BHA18031) 

出 版 物：《现代中小学教育》 (Modern Primary and Secondary Education)

年 卷 期：2024年第40卷第1期

页      码：12-16页

摘      要：教科书是学校教育活动中教与学的重要载体,而学生教科书理解是实现学校教育目的的根本。在学习中,时常出现学生将教科书视为是“即食”的对象,不加思考和判断地“全盘接受”。学生对教科书的理解仅停留在表面或他者的思考,难以达成教科书的设计与使用目标。在教学过程中,必须明确学生教科书理解的本质、审视学生教科书理解的现实境遇、探索学生教科书理解的提升路径,引导学生既能走进文本、融入文本,又能走出文本,化成个体智慧与能力,建构自我知识,进而达成教科书应然之功能。

主 题 词：学生教科书理解 学习素材 与教科书对话 走进文本 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2024.01.003

馆 藏 号：203125384...