面向超常儿童的高中语文深度教学策略——以高中写作为例

作     者：郑剑非 ZHENG Jianfei

作者机构：东北育才学校超常教育实验部辽宁沈阳110161 

出 版 物：《创新人才教育》 (The Education of Innovative Talents)

年 卷 期：2023年第6期

页      码：43-46页

摘      要：高中语文新课标将“思维发展与提升”作为课程目标之一,新高考也越来越注重情境化,而深度学习强调高阶思维,注重将所学知识运用到新情境中,深度教学能够有效培养学生的语文核心素养。超常儿童往往具有智力发展超常、求知欲与好奇心强、乐于自主实践等特点,简单僵化的教学策略往往无法激发学生的学习兴趣,同时超常儿童社会生活经验、情感经验有一定不足,深度教学更有利于超常儿童在高中语文学习中发展高阶思维,提升语文素养。高中写作训练中尤其要强调批判性思维的培养,在写作教学中要关注以下深度教学策略:精心设计学习任务;创设复杂、真实的问题情境;关注认知策略习得等。

主 题 词：超常儿童 高中语文 深度教学 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040109[040109] 

D　O　I：10.3969/j.issn.2095-5502.2023.06.011

馆 藏 号：203125412...