类型化的学生评教行为偏差及其制度性破解

作     者：王红雨 WANG Hongyu

作者机构：天津大学教育学院天津300350 

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部青年课题“师生比较认知视域下一流本科课程的建设障碍及其破解机制研究”(EIA200410) 

出 版 物：《高教发展与评估》 (Higher Education Development and Evaluation)

年 卷 期：2024年第40卷第1期

页      码：14-25,I0002,I0003页

摘      要：以“自主性-效能感”为标准进行聚类分析,发现学生评教行为偏差可划分为利己顺从型、趋众盲从型、被迫受制型和缺位抗拒型4类。采用因子分析及回归分析发现:评教“定位偏移”对四类评教行为偏差全部产生显著影响,对利己顺从型评教偏差行为产生影响最为显著;除此之外,趋众盲从型评教偏差行为主要受评教“定位不明”“指标所指不清”与“指标区分度低”影响,被迫受制型评教偏差行为主要受“强制性评教方式”影响,缺位抗拒型主要受“信息供给失衡”与“反馈缺失”影响。针对以上4类评教行为偏差,可分别采取回归促学为本制度定位、构建面向学习的制度设计、完善评教协商机制及施行评教信息共享机制等相关制度性举措予以纠正。

主 题 词：学生评教 评教制度 课程评教 教学管理 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.3963/j.issn.1672-8742.2024.01.003

馆 藏 号：203125418...