中小学教师负担的表征、来源及治理

作     者：张家军 曾照瑶 ZHANG Jiajun;ZENG Zhaoyao

作者机构：西南大学重庆400715 西昌民族幼儿师范高等专科学校四川西昌615013 

基　　金：国家社会科学基金2020年度教育学一般课题“中小学教师减负的效果测度与治理长效机制研究”(BHA200150) 

出 版 物：《现代教育管理》 (Modern Education Management)

年 卷 期：2023年第12期

页      码：61-71页

摘      要：当前中小学教师负担过重的主要表征为教师职责的泛化、工作时空的延展、专业发展的困境和身心俱疲的体验。从主体角度思考,政府的权力越界与控制过多、过细,学校的管理理念滞后和管理能力不足,社会的价值认识偏颇和舆论导向以偏概全,家长的公共理性遮蔽与期待认知偏差以及教师的应对能力不足和效能感差,共同导致了中小学教师过重的负担。因此,对中小学教师负担的治理也需要各主体共同参与,形成“五位一体”的多元共治结构。对中小学教师过重负担的治理,政府要做好顶层设计,强化指导监督;学校要变革管理理念,提升领导能力;社会要注重舆论引导,提供社会支持;家长要提高理性认识,协同参与治理;教师要强化自主调节,提高自我效能感。

主 题 词：中小学教师负担 现实表征 来源分析 多元共治 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.16697/j.1674-5485.2023.12.007

馆 藏 号：203125419...