增强角色认同:高中思政课程项目化学习的优化路径

作     者：毛世斌 

作者机构：山西省晋城市沁水县沁水中学 

基　　金：山西省教育科学“十四五”规划2021年度课题“高中思政课项目化学习中的角色认同实践研究”(课题编号:SZ-21105)的阶段性研究成果 

出 版 物：《新课程评论》 (New Curriculum Review)

年 卷 期：2023年第12期

页      码：117-122页

摘      要：项目化学习是以学生为主体、以问题为导向设计执行项目的教学方法。在高中思政课的项目化教学过程中,教师可以让学生扮演角色融入情境,使学生的思维处于被激活的状态,在观察和互动中学习,在参与角色扮演中不断提升学习理解能力。教师有效增强学生角色扮演的角色认同,可以促进学生深度学习,增强学习效果,提升学生的学科核心素养。在具体实践中,思政课的角色扮演还存在一定问题,教师可从深挖角色扮演缘由、激发角色扮演动机、精编角色扮演教案、传授角色扮演知识、培养角色扮演标本等方面增强学生的角色认同,以使项目化学习设计得到优化,从而提高项目化教学效果。

主 题 词：学科核心素养 项目化学习 角色认同 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203125444...