幼儿园生活化课程资源的研究

作     者：胡家伟 

作者机构：南京市栖霞区第一实验幼儿园 

出 版 物：《动漫界（幼教365）》 (Dong Man Jie)

年 卷 期：2023年第48期

页      码：88-90页

摘      要：生活是什么?课程又是什么?美国教育家杜威先生认为:“教育即生长,教育即经验的改造,教育即生活。”在对“教育即生活”的阐释中,杜威的基本观点是教育不应该是生活的准备,而是儿童当下生活的过程。由此可见,幼儿身心和谐发展的重要条件在于教育与生活的联结,让课程回归与儿童本真相适应的生活。近年来,随着我国学前教育从“规模式”转向“内涵式”发展,儿童的主体性日益受到关注。教师逐渐认识到,幼儿的活动应该以他们的兴趣爱好、意愿和发展水平为前提。学前教育课程改革也遵循着从远离到追寻儿童生活的过程,从缺失到彰显儿童生命关怀的过程。在此背景下,生活化课程不断深度展开,这里的“生活化课程”是指关注幼儿生活中的课程资源,在制订课程目标、选择课程内容、组织实施课程时与幼儿的实际生活紧密联系,回归幼儿生活。如今,学前教育界关于幼儿园生活化课程已有诸多研究,实践层面对生活化课程资源的探讨研究也在不断推进中。而一线教师更为关心以下几个问题:生活化课程中的课程资源从哪里来?生活化课程和传统的幼儿园课程在组织运用上有哪些区别?教师在课程资源实施中的作用和主动权在哪儿?鉴于此,笔者将从幼儿园生活化课程实践中课程资源的研究角度来探讨和剖析相关问题。

主 题 词：教育即生活 生活化课程 教育家杜威 幼儿园课程 教育即生长 一线教师 幼儿生活 学前教育 

学科分类：040105[040105] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1673-8438.2023.48.041

馆 藏 号：203125509...