设计体验点,开展深度教学——以《数与形》教学为例

作     者：方军 

作者机构：十堰市竹山县恒升小学 

出 版 物：《湖北教育》 (Hubei Education)

年 卷 期：2024年第2期

页      码：90-91页

摘      要：深度教学强调教师借助问题情境引导学生深度探究所学内容,进而提升学生数学应用能力。在《数与形》的教学中,笔者引导学生从数与形的紧密联系、相互解释和相互转化的角度认识和思考问题,通过设计数学学习的体验点,促进学生深度学习。一、见形想数,看数想形学生深刻认识数与形相互转化的关键,是通过“形”加深对“数”的理解,也可以是通过“数”加深对“形”的理解。

主 题 词：深度教学 数与形 深度学习 数学应用能力 情境引导 深度探究 设计体验 认识和思考 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1003-4390.2024.02.049

馆 藏 号：203125639...