美国“碳时代”项目式学习案例的分析与启示

作     者：胡久华 隋鑫 HU Jiu-Hua;SUI Xin

作者机构：北京师范大学化学学院北京100875 

出 版 物：《化学教育（中英文）》 (Chinese Journal of Chemical Education)

年 卷 期：2024年第45卷第3期

页      码：91-95页

摘      要：项目式学习最早起源于美国,在全球范围内被广泛研究和实践,对学生核心素养的发展有显著促进作用。选取美国“碳时代”项目式学习案例进行分析,得出其特点:基于NGSS多维整合的跨学科跨学段项目目标、驱动性问题指向具体现象的科学解释、项目活动依照科学探究模型设计并提供脚手架、借助过程性反思活动进行模型的迭代、以探究思路方法为主要测查目标的前后测。在此基础上提出对我国项目式学习的启示:以真实问题解决的需要自然融入多学科知识、使用更具象化的驱动性问题、适当增加项目活动时间与项目时长、采用大概念统摄下的支架式教学方式、增加学生的自我反思评价活动、提供同类型问题以巩固解决问题的思路等。

主 题 词：项目式学习 美国项目式学习案例 “碳时代”项目 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.13884/j.1003-3807hxjy.2023080080

馆 藏 号：203125841...