促进概念转变的思维外显型概念教学研究——以“无糖饮料的检测”为例

作     者：马东博 

作者机构：陕西省商洛中学 

基　　金：2022年度陕西省“十四五”教育科学规划课题“深度学习视域下中学生物项目式学习课程设计与应用研究” No.SGH22Q140 

出 版 物：《陕西教育（教学）》 (Shaanxi Education)

年 卷 期：2024年第1期

页      码：18-19页

摘      要：发展学生生物学核心素养是中学生物教学的宗旨,生物学概念的理解和应用是实现学生生物学核心素养发展的关键,《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中把“内容聚焦大概念”作为生物学课程的基本理念,而大概念的构建是由下位的科学概念群聚合而成的。学生学习的科学概念往往需要与其自身已有的概念相链接,才能有固着点和生长点,而学生在受自身已有概念的影响下,学习新的概念容易产生认知偏差,这种偏差使学生新学的概念成为迷思概念。

主 题 词：迷思概念 生物学核心素养 中学生物教学 概念转变 认知偏差 生物学课程 概念教学 科学概念 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.13617/j.cnki.sxnedu.2024.z1.016

馆 藏 号：203125990...