类型学视角下大学生的课程获得感特征及其对学习投入的影响

作     者：李文烨 徐伟琴 LI Wenye;XU Weiqin

作者机构：南京大学教育研究院江苏南京210023 上海交通大学教育学院上海200240 

基　　金：上海交通大学学生促教基金项目“大学生课程学习获得感的现状与影响因素研究”(CTLD23X0001)的研究成果 

出 版 物：《中国高教研究》 (China Higher Education Research)

年 卷 期：2024年第2期

页      码：47-53页

摘      要：基于自我决定理论和专业认同理论构建大学生学习投入模型,以课程获得感为依据对学生群体进行区分,分析专业认同和学习动机在不同群体中发挥的作用和构成的影响机制。潜在剖面结果显示,按照课程获得感的高低,学生群体可被分为“浅层挣扎者”“普通探索者”和“深层参与者”。链式中介模型结果显示,不同群体中学习投入模型呈现出不同的结果,“浅层挣扎者”以内部动机为唯一的学习投入动力,“深层参与者”则有着多元化的学习投入动力来源。基于此,课程设计应关注学生需求,避免“专家盲点效应”;同时树立多元的学习动机观,将专业认同与课程获得感“搭配使用”;以课程获得感为支点,实现学生学习类型的积极转变。

主 题 词：课程获得感 专业认同 学习动机 学习投入 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

核心收录：

D　O　I：10.16298/j.cnki.1004-3667.2024.02.07

馆 藏 号：203126003...