核心素养如何培养——谈历史课程的学生活动设计

作     者：郑林 Zheng Lin

作者机构：北京师范大学历史学院 

基　　金：中国教育学会2022年度教育科研一般规划课题“项目学习在中学历史学科的常态化应用研究”(项目编号:202200120502B)的研究成果之一 

出 版 物：《历史教学（上半月）》 (History Teaching)

年 卷 期：2024年第1期

页      码：16-25页

摘      要：学生的核心素养只有通过以学生为主体的活动进行自主学习、合作学习、探究学习才能得以培养。学生活动有多种形式,但是其内核都是解决历史问题,对历史做出解释。历史课程学生活动的任务按照复杂程度和需要的能力水平,可以大体分为搜集类任务、理解类任务、考证类任务、解释类任务、探究类任务等,各类任务可以培养不同水平的核心素养。教师在设计学生活动时,需要考虑教学所处环境,针对不同的条件,设计相应的学生活动。

主 题 词：历史课程 核心素养 学生活动 任务类型 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.0457-6241.2024.01.003

馆 藏 号：203126070...