运用概念图培育历史思维能力的价值、问题与优化路径

作     者：谈娟 

作者机构：江苏省溧水高级中学 

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“思维能力导向的高中历史课堂教学设计策略研究”(课题编号:C-c/2020/02/24) 南京市中小学教学研究2020年度十三期重点课题“基于证据思维能力的高中历史教学实践研究”(课题编号:2019NJJK13-Z32)的阶段性研究成果 

出 版 物：《教学月刊（中学版）（教学参考）》 (Teaching Monthly (Middle School Edition))

年 卷 期：2024年第1期

页      码：62-67页

摘      要：概念图被用于表征某一主题下多个历史概念之间的意义关系,是一种常用的思维可视化工具,具有利于把握历史概念、激活学习思维、构建历史大概念等重要价值。从实践来看,学生在绘制概念图方面存在知识储备不足、历史理解浅显,图示信息烦琐、线索提炼不精,辩证思维薄弱、逻辑生搬硬套等典型问题。基于这些问题,教师可科学构建概念图,引导学生深度理解、精准把握相关的历史概念,通过问题引领学生挖掘历史概念间的内在联系,将其分类整合,并打破不同领域之间的界限,引导学生突破思维局限,达成融会贯通。

主 题 词：概念图 思维可视化 历史思维能力培养 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203126100...