基于教、学、评一致性的数学习题设计

作     者：张春莉 杨雪 李思奇 

作者机构：北京师范大学教育学部课程与教学研究院 中国教育学会小学数学教学专业委员会 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会 中国少数民族教育学会数学教育专业委员会 北京师范大学教育学部 

出 版 物：《湖北教育》 (Hubei Education)

年 卷 期：2024年第5期

页      码：17-20页

摘      要：教、学、评一致是落实核心素养的重要途径。习题作为学生深刻理解知识、迁移应用知识、自主创造知识的主要载体,在促进教、学、评一致性的过程中发挥重要作用。然而,教师在设计习题时常出现目标偏离、标准不清、形式单一等问题。基于数学新课标要求,习题设计要有明确的目标导向,要从学习者视角出发,真正关注学生学习过程中知识的理解、能力的形成与情感态度的发展,关注习题的基础性、真实性、开放性、探索性、层次性和适切性,以更好落实数学核心素养。

主 题 词：核心素养 知识的理解 习题设计 自主创造 迁移应用 适切性 数学习题 情感态度 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1003-4390.2024.05.008

馆 藏 号：203126132...