试析新课程体系中研究性学习的各种形态

作     者：昌庆钟 刘红梅 CHANG Qingzhong;LIU Hongmei

作者机构：井冈山学院发展规划研究室江西吉安343009 吉水中学江西吉水331600 

基　　金：2003年井冈山师范学院人文社会科学研究课题"多形态研究性学习探讨"的研究成果(课题编号:YA21) 

出 版 物：《井冈山大学学报（社会科学版）》 (Journal of Jinggangshan University(Social Sciences))

年 卷 期：2006年第27卷第1期

页      码：122-124页

摘      要：研究性学习是以多种形态存在于新课程体系之中的,主要表现为:研究型课程的设计与开发;学科课程的课外“显性探究”、课内“显性探究”与“隐性探究”等。它们服务于不同的课程目标,彼此构成一个功能互补的研究性学习体系。其中,“隐性探究”不能作为一种独立的学习形态而存在,而是通过与其它学习形态相互融合来发挥作用,它是连接接受性学习与研究性学习的重要纽带,使研究性学习真正走进日常的课堂教学之中。

主 题 词：新课程体系 研究性学习形态 经验课程 学科课程 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1674-8107.2006.01.031

馆 藏 号：203126364...