聚焦·整合·对照:单元概念的校本化提炼策略

作     者：房爱翠 

作者机构：山东省淄博市临淄区晏婴小学 

基　　金：山东省教育科学“十四五”规划2021年度一般自筹课题“基于学科核心素养的小学美术课程校本化实践研究”(项目编号:2021ZC230)的研究成果 

出 版 物：《新校园》 (New Campus)

年 卷 期：2024年第2期

页      码：10-12页

摘      要：教材是依据课程标准编制、系统反映学科内容的教学用书,是课程标准的具体化。笔者通过分析小学美术多个版本教材发现,其内容大多指向知识、技能。依据林恩·埃里克森对知识结构的划分,教材更多指向事实和主题。概念是以共同属性框定一组实例的心智建构。事实和主题无法跨时间、跨文化、跨情境迁移。由此,为了提升核心素养的教学,教师需要找到单元概念,并据此展开设计与实施。笔者在教学实践中总结了课程标准分解“三析法”、教材分析“模块化”、学习资源解析“思维化”等提炼单元概念的策略。

主 题 词：小学美术 核心素养 校本化 埃里克森 课程标准 教学用书 教材分析 共同属性 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203126599...