教授发明

作     者：柴振荣 

出 版 物：《管理观察》 (Management Observer)

年 卷 期：1999年第11期

页      码：50-50页

摘      要：虽然职业教育系统所处的经济条件极其复杂，但是创造思维实际上并未停滞不前。新思想已在产生，创议正在实施。一家中学的校长讲述了该校的活动。该校教师已经付出了几年的努力来建立一个新型学校——一家学习发明与合理化的职业学校。他们从下列设想出发。任何社会发展阶段的进步主要取决于社会技术进步的程度，也就是说，由机器完成的社会劳动越多，社会也就越文明。技术创造、合理化、发明，是科学技术进步的不可分离的部分，是基础。在俄罗斯近30年来，“设计师””、‘治理化建议者”、“发明家”等职业，不仅没有得到尊重，反而常常遭到嘲笑，说又在卖弄小聪明。结果便是许多社会生产领域的技术落后，富有创造性的大众对养成不寻常的能力缺乏兴趣。没有在这方面对青年开展工作，所以教师们想改变这种状况，即使在他们力所能及的范围内改变也好，即除工程和中等教育之外，向未来的工人传授设计、合理化。发明、创造活动的基本知识；尝试培养他们的非标准技术思维。科学文献积累了足够的资料实施一个公式：“每个人都能够发明创造”。学校在确定自己的进一步行动之前，对此进行了大量工作。“技术创造基础”课讲授经验表明，即使偶然建立学习小组，也有平均15％的学生能够解决“发明课题”。在建立?

主 题 词：职业教育 职业学校 合理化 技术思维 创造思维 教学计划 原则与方法 培养能力 社会发展阶段 俄罗斯技术 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040108[040108] 

馆 藏 号：203126931...