依托活动激趣增效促进英语读写融通——以绘本Go!Go!Dragon Boat!阅读教学设计为例

作     者：曹一敏 

作者机构：北京市育英学校小学 

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“深度学习在小学英语绘本阅读教学中的表现特征”(立项编号CDDB21160)研究成果之一 北京市教育学会“十四五”教育科研2022年度课题“九年一贯英语读写融通课程构建与实施”(编号:HD2022-087)的研究成果之一 

出 版 物：《华夏教师》 (Cathay Teacher)

年 卷 期：2024年第1期

页      码：47-49页

摘      要：“读”和“写”分别体现了英语语言技能中的理解性技能和表达性技能,而读写融通则体现了两种技能在语言学习过程中的相辅相成、融会贯通。对刚刚学会字母书写,即将开始单词与简单句书写的三年级学生来说,如何实现由读到写的“无痕”过渡呢?预备级(小学低年级)的“趣读绘说”为中年级的“读写”奠定了良好的学习基础。教师结合三年级学生学情,通过设计体验式的语言实践活动,引导学生“趣说”,以读促说,以说促写,使读写结合教学实现完整闭环。

主 题 词：读写融通 语言实践活动 绘本阅读 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.16704/j.cnki.hxjs.2024.01.028

馆 藏 号：203127204...