从“局部”到“整体”的教学观转变--小学数学结构化教学促进教师专业成长的路径

作     者：孙谦 吴玉国 Sun Qian;Wu YuGuo

作者机构：江苏省南京市五老村小学210002 

基　　金：教育部重点课题“小学教师结构化教学能力的生成机制与培养策略研究”(编号:DHA230386)的阶段性研究成果 

出 版 物：《上海教育科研》 (Journal of Shanghai Educational Research)

年 卷 期：2024年第3期

页      码：63-68页

摘      要：新课程标准提出了“课程内容结构化”的要求,为此开展小学数学结构化教学,有效改进学生的学习方式,促进教师从“局部”到“整体”的教学观转变,是教师专业成长的现实路径。小学数学结构化教学的“五学”环节:学理分析,建立整体知识体系;学情调查,掌握学习基础全貌;学材开发,关照思维全面发展;学程设计,构建教学一体化的板块式活动;学评监控,指向学习的全过程。通过持续的结构化教学实践,逐步建立“整体”的教学观。

主 题 词：“整体”教学观 小学数学结构化教学 教师专业成长 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2024.03.011

馆 藏 号：203127205...