快乐体育教学对大学生体育学习倦怠和身体形态及心理健康的影响

作     者：刘彤 蒋靖柯 LIU Tong;JIANG Jingke

作者机构：上海工商外国语职业学院上海201300 

基　　金：2017年度上海体育社会科学研究项目(TYSKYJ2017105) 

出 版 物：《中国学校卫生》 (Chinese Journal of School Health)

年 卷 期：2024年第45卷第3期

页      码：379-383页

摘      要：目的探讨基于建构主义的快乐体育教学对大学生体育学习倦怠、身体形态及心理健康的影响,为高校体育教学改革提供借鉴。方法2022年9—12月,采用整群抽样方法选取上海工商外国语职业学院2022级体育羽毛球选项课2个教学班的学生为研究对象,以抽签法随机分为试验组(38名)、对照组(40名)。对照组实施常规体育教学,试验组实施基于建构主义的快乐体育教学,教学16周,每周2学时,每学时45 min。试验组教学流程为搭建框架→独立探索→协作学习→效果评价,思路为在羽毛球技术与战术训练课程中融入快乐体育,注重体育活动的趣味性,在设计体育活动时借鉴各种体育游戏的形式对两组学生并进行身体形态测试及体育学习倦怠量表、症状自评量表(SCL-90)调查并采用t检验,χ^(2)检验和Fisher精确概率检验比较两组学生的体育学习倦怠量表评分、体质量指数(BMI)、腰臀比、体脂率、SCL-90评分。结果学期末,试验组学生的BMI[(21.58±1.59)kg/m^(2)]、腰臀比(0.75±0.08)、体脂率[(19.77±2.50)%]均低于对照组[(22.30±1.46)kg/m^(2),(0.79±0.07)(21.02±2.46)%](t值分别为-2.09,-2.35,-2.23,P值均<0.05)。试验组学生情绪低落(15.10±3.92,17.24±4.18)、行为不当(13.60±3.05,15.48±3.52)、成就感低(5.52±1.36,6.54±1.42)3个维度评分以及学习倦怠量表总分(34.22±7.55,39.26±7.86)均低于对照组(t值分别为-2.33,-2.52,-3.24,-2.89,P值均<0.05)。试验组学生学生SCL-90量表躯体化(16.27±3.75,18.57±4.12)、人际关系敏感(14.30±4.57,16.85±4.21)、抑郁(17.02±3.89,19.36±4.28)、焦虑(12.68±3.96,15.32±3.87)4个维度评分以及量表总分(127.87±22.54,140.54±25.83)均低于对照组(t值分别为-2.57,-2.57,-2.52,-3.00,-2.30,P值均<0.05)。结论基于建构主义的快乐体育教学模式可减轻大学生学习倦怠,改善心理健康,优化身体形态。高校体育教学模式可进行适当改革,促进大学生身心健康发展。

主 题 词：体育运动 教学 身体测量 疲劳 精神卫生 学生 

学科分类：0402[教育学-体育学类] 0403[0403] 040202[040202] 0401[教育学-教育学类] 1004[医学-公共卫生预防医学类] 04[教育学] 100404[100404] 10[医学] 

D　O　I：10.16835/j.cnki.1000-9817.2024096

馆 藏 号：203127306...