老师,为什么可以这样求最大公因数——以“最大公因数”为例谈基于数学理解的教学设计

作     者：蒋世雷 张宇琼 

作者机构：西南大学附属小学400700 

出 版 物：《数学教学通讯》 (Correspondence of the Teaching of Mathematics)

年 卷 期：2024年第7期

页      码：28-30,59页

摘      要：在小学数学教学中部分教师过分关注知识“是什么”和“怎么做”,较少关注“为什么”。教师只有深入研读课标和教材,把握数学的本质,强化对数学本质的理解,弄清知识的来龙去脉,基于数学理解进行教学设计,才能取得理想的教学效果。

主 题 词：最大公因数 数学理解 教学设计 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1001-8875.2024.07.010

馆 藏 号：203127337...