基于综合难度模型的高考物理试题评析——以2023年14套高考物理试题为例

作     者：杨英恺 王太军 YANG Yingkai;WANG Taijun

作者机构：陕西省安康中学安康725000 西北师范大学教师教育学院 

基　　金：2023年度全国教育科学规划教育部重点课题“初中学生跨学科实践能力测评与培养路径研究”(DHA230405) 2023年度陕西省教育科学“十四五”规划课题“立德树人视域下高中物理文化育人的路径研究”(SGH23Q0236)的阶段性研究成果 

出 版 物：《教育测量与评价》 (Educational Measurement and Evaluation)

年 卷 期：2024年第2期

页      码：85-100页

摘      要：依据高考物理试题特点,对传统综合难度模型进行适当调整,从情境因素、知识含量、认知水平、模型建构、科学推理、阅读量、数学运算7个因素,对2023年14套高考物理试题进行难度分析。研究发现,14套试题的综合难度差异不大,但在单一因素与平均难度上存在一定程度的差异。结合具体试题内容进行探讨,可以发现2023年高考物理试题的难度分布特征:情境因素平均难度差异系数最高,新高考省份物理试题相对更加注重问题的情境性;认知水平和知识含量平均难度系数较高,试题注重考查物理知识的深度和广度;阅读量平均难度系数最高,数学运算平均难度系数较高,试题注重考查跨学科能力。基于研究发现,建议高考命题人员进一步强化试题情境设计,科学营造问题情境;强化试题的推理和建模属性,注重科学思维考查;优化试题的综合难度,有针对性地考查学生综合能力。

主 题 词：综合难度模型 高考物理题 试题评析 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.16518/j.cnki.emae.2024.02.008

馆 藏 号：203127414...