循证教研的意蕴、设计与实施

作     者：崔友兴 崔子萱 

作者机构：海南师范大学初等教育学院 

基　　金：海南省高等学校教育教学改革研究重点项目“教师教育者循证教学能力提升的研究与实践”的研究成果之一,课题编号:HNJG2024ZD-20 海南省研究生创新科研课题“小学语文循证教研设计与实践--以部编版三年级下册寓言单元教学为例”的研究成果之一,课题编号:QHYS2023-326 

出 版 物：《辽宁教育》 (Liaoning Education)

年 卷 期：2024年第8期

页      码：5-9页

摘      要：“茶话式”教研、“宣讲式”教研等存在局限性,亟须推动教研活动的循证转向。循证教研是指教育者基于证据明晰教研问题、进行教研设计、开展教研实践,并评估教研成效和提升教研质量的主体性活动,彰显问题导向、证据驱动和持续改进的特征。在实践中,循证教研设计包括明确教研问题、获取和筛选证据、应用证据制定教研方案、基于证据开展教研评估等环节。循证教研的有效实施,需要构建教研愿景,引领循证教研方向;建立教研共同体,增强循证教研整体力量;推动证据迭代,建设循证教研证据库;借助现代信息技术,赋能循证教研实践;营造教研氛围,形塑循证教研文化。

主 题 词：循证教研 证据驱动 教研设计 教研实践 

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理类] 120403[120403] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1002-8196.2024.08.002

馆 藏 号：203127427...