碎片化学习中学习者个体差异与学习满意度的关联性研究

作     者：唐明珍 李宝 TANG Mingzhen;LI Bao

作者机构：安康学院文学与传媒学院陕西安康725000 安康学院电子与信息工程学院陕西安康725000 

基　　金：2023年陕西省教育科学“十四五”规划“人工智能技术赋能高等教育变革的现实困境及其路径研究”项目(SGH23Q0321) 2022年安康学院课程混改项目(2022HGKC02) 2023年安康学院课程思政教学研究项目(2023KCSZJY01) 

出 版 物：《中国医学教育技术》 (China Medical Education Technology)

年 卷 期：2024年第38卷第2期

页      码：155-159,244页

摘      要：采用问卷调查的方法,结合AMOS软件构建碎片化学习环境下学习者个体差异与学习满意度的结构方程模型。研究发现,学习者的自我效能感、学习期望、学习动机、感知易用、感知有用、学习风格等方面与学习满意度的关联有统计学意义;学习经历与自我效能感和学习动机、学习水平与学习期望、自我效能感和学习期望与学习动机、感知易用和感知有用与学习动机、感知有用与学习动机之间的关联有统计学意义;在学习风格划分类型的信息加工维度、理解维度与学习满意度之间的关联有统计学意义。因此,在碎片化学习环境下学习活动设计需要考虑学习者个体特征的差异性,利用个性化学习活动设计来达到最终学习者学习满意度的一致性,以期提高碎片化学习环境中学习活动设计的成效。

主 题 词：碎片化学习 个体差异 学习满意度 学习风格 个性化学习 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 040110[040110] 

D　O　I：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.202402003

馆 藏 号：203127479...