由“学程设计”到“学力提升”——成长型思维视域下阅读体系建构研究

作     者：徐同涛 

作者机构：南京市晓庄小学 

基　　金：南京市教育科学研究“十三五”规划2020年度课题“六力课程:生活教育新样本的实践研究”(L/2020/234) 南京市教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“‘双减’背景下长程作业的校本实践探索”(ZD/2022/012)的研究成果 

出 版 物：《江苏教育研究》 (Jiangsu Education Research)

年 卷 期：2024年第3期

页      码：80-84页

摘      要：成长型思维视域下的阅读是由浅入深、由易到难、由简到繁、由局部到整体的学习过程。阅读体系的学程建构指向衔接与进阶的目标,注重思维发展和能力提升,基于挑战与共学的任务形式,通过知识建构着眼迁移与建构的能力发展。探寻成长型思维视域下的阅读体系建构,就是通过指向学习“自省”的预学资源挖掘、指向学习“自主”的共学课堂建设、指向学习“自能”的延学体系探索,服务于学生自主探究学习和终身发展学习。

主 题 词：成长型思维 学程设计 学力提升 阅读体系 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2024.03.012

馆 藏 号：203127480...