小学教师课程能力模型的建构——基于扎根理论的质性研究探索

作     者：王佳欣 王馨彤 

作者机构：四川文理学院数学学院四川达州635000 四川文理学院康养产业学院四川达州635000 

基　　金：四川文理学院科研启动基金资助项目(2022QD028) 四川省义务教育高质量发展研究中心项目(YWZC-2022-33) 

出 版 物：《现代中小学教育》 (Modern Primary and Secondary Education)

年 卷 期：2024年第40卷第4期

页      码：54-59页

摘      要：教师课程能力是影响课程实践活动的重要因素,如何构建小学教师的课程能力,成为研究教师课程能力的关键.采用扎根理论的研究取向,对17位受访者进行深入访谈,运用Nvivo 12.0软件对访谈资料进行整理分析,尝试构建小学教师课程能力结构模型.通过研究发现,该模型由课程理解和认识能力、课程设计能力、课堂教学能力、课程评价和研究能力四维度共同组成.小学教师课程能力的发展不只需要教师个体的自我调节,也需要学校层面和社会层面的共同保障.

主 题 词：小学 教师课程能力 扎根理论 结构模型 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2024.04.011

馆 藏 号：203127490...