素养导向的高考情境化问题:意义、类型与解决路径

作     者：孟凡龙 朱家华 Meng Fanlong;Zhu Jiahua

作者机构：泰州学院教育科学学院江苏泰州225300 临沂大学生命科学学院山东临沂276000 人民教育出版社北京100081 

基　　金：2022年度全国教育科学“十四五”规划教育部青年课题“基于PTLs群体分析的职后教师线上研修的行为特征与动力机制研究”(ECA220553) 2022年江苏省“十四五”教育科学规划重点课题“基于思辨性学习课程基地的生物教学实践研究”(B/2022/03/169) 泰州学院教育教学改革研究重点课题“课程育人理念下师范生教学能力提升实践研究”(2023JGA01) 

出 版 物：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 (Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition)

年 卷 期：2024年第37卷第2期

页      码：83-89页

摘      要：情境是以问题或任务为中心构成的活动场域,基于真实问题背景,构建考查知识、能力、思维、素养及其任务创设的载体串联线。指向素养达成的情境化问题设计,需要基于核心素养、高考评价和关键能力明确其缘由意义,凝练和分析情境化问题呈现的方式类型,进而提出情境化问题解决的实践路径,以引导广大一线教师关注情境教学的单元化逆向设计,有效解决问题任务,逐步生成问题解决能力的评估标准体系。

主 题 词：核心素养 情境化问题 高考评价 关键能力 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1671-0916.2024.02.014

馆 藏 号：203127742...