指向协同共生的美国新教育研究生院教师教育改革探析

作     者：陈武林 陈颖 CHEN Wulin;CHEN Ying

作者机构：深圳大学教育学部广东深圳518060 

基　　金：国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学青年课题“教育数字化背景下青少年社会认同的教育整合机制研究”(课题编号:CEA220275) 

出 版 物：《外国教育研究》 (Studies in Foreign Education)

年 卷 期：2024年第51卷第4期

页      码：114-128页

摘      要：为所有学校提供高质量的教师是各国教师教育改革的共同愿景。近年来,变革传统教师教育的呼声愈发高涨,这使得市场力量在美国教师教育领域的影响越来越大,教师教育由此显现出协同共生的发展特征,具体表现为培养主体多样化、教师培养项目定制化、专业认证标准强调实践导向。新教育研究生院作为美国教师教育新兴的供给主体,面向合作学校/特定学科的师资供给和申请者的需求,基于多场域进行理论与实践融通的课程设计和循证性过程性评价,融合多方力量有效参到职前教师培养中。这种新模式对于我国探索多元协同的教师教育支持系统、关联共生的课程设置和实施循证性过程评价等具有启示意义。

主 题 词：美国 新教育研究生院 教师培养模式 临床实践型教师 多元协同 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

核心收录：

馆 藏 号：203127808...