基于主体性建构向度的扬长教育模式论析

作     者：冯荣 崔永江 Feng Rong;Cui Yongjiang

作者机构：台州学院浙江台州318000 厦门大学福建厦门361000 

基　　金：教育部2020年产学合作协同育人项目“IT类大学生创新创业能力培养的模式研究”(项目编号:202002269046) 教育部人文社会科学研究专项课题“习近平总书记关于责任担当的重要论述研究”(项目编号:20JD710038) 教育部人文社会科学研究专项课题(高校辅导员研究)“‘四千精神’融入高校创新创业教育的实践路径研究”(项目编号:23JDSZ3140) 台州市哲学社会科学规划“习近平新时代中国特色社会主义思想”专项课题“新时代党的创新理论‘青年化’阐释路径研究”(项目编号:23GHXZ01) 

出 版 物：《现代教育科学》 (Modern Education Science)

年 卷 期：2024年第3期

页      码：31-36页

摘      要：人才培养是高等教育的核心使命,也是其存在的基础和目的。当下人才培养问题很大程度上源于学生主体性的缺失。高等教育改革应然要求复归人的主体性建构,考虑个体的多样性,最大限度地帮助其实现自由而全面发展的期许。扬长教育模式,本质上立足于学生个体差异,注重其自主探究、扬长发展。其主体性建构的价值功能可以从知识选择、伦理建构和目标惠及等多个维度进行审视,现实旨趣则体现在坚持以人为本、聚集因材施教和指向多样育才。实践进路的过程设计应立足于学校、教师、学生3个层面,着眼于人才培养、资源配置、质量评价等多个环节,指向于德育实施、教学改革、制度优化等多个方面。

主 题 词：扬长教育 主体性建构 旨趣 路径 以长促长 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.13980/j.cnki.xdjykx.2024.03.005

馆 藏 号：203127958...