学业负担评价实践模型:特点、问题与优化

作     者：陈丽华 Chen LiHua

作者机构：武汉市教育科学研究院教育质量监测与评价中心430024 

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题“中小学学业负担状况区域监测标准体系研究”(课题编号DHA190370)的研究成果 

出 版 物：《上海教育科研》 (Journal of Shanghai Educational Research)

年 卷 期：2024年第5期

页      码：30-35页

摘      要：在学业负担评价实践中,评价模型是评价活动的顶层设计和指导依据。对我国中小学生学业负担评价实践进行梳理发现,主要存在两类学业负担评价实践模型:中小学教育质量综合评价学业负担指标框架和义务教育质量监测学业负担指标框架。其理论基础主要为认知负荷理论和环境因素作用论。学业负担评价实践模型还存在以下不足:理论基础论证还可夯实;内容结构层次还可丰富;量化分析方法还可调适;应用场景范围还可拓展。建议从以下方面进行优化:基于评价学视角夯实模型理论基础;从学生、课堂、学校、区域分层优化指标内容;运用多层线性模型量化表达逻辑结构;“双减”治理实践拓展模型应用广度与深度。

主 题 词：学业负担 评价实践 模型 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2024.05.004

馆 藏 号：203128088...