缩小教育数字鸿沟实现全面教育数字化转型——美国《2024年国家教育技术计划》解读及启示

作     者：张海 姜蓉 Hai ZHANG;Rong JIANG

作者机构：东北师范大学传媒科学学院吉林长春130024 东北师范大学信息科学与技术学院吉林长春130024 

基　　金：教育部教育管理信息中心教育管理与决策研究服务专项2023年度委托课题“数字教育政策法规国际比较研究及其数据库建设”(编号:MOE-CIEM-20230015) 东北师范大学教师教育“揭榜领题”重大项目(编号:JSJY20220102) 2022年度东北师范大学哲学社会科学中长期研究重大培育项目“人工智能时代未来卓越教师成长机制研究” 

出 版 物：《中国教育信息化》 (Chinese Journal of ICT in Education)

年 卷 期：2024年第30卷第5期

页      码：76-89页

摘      要：当前,数字鸿沟已经成为各国推动教育数字化转型的关键瓶颈问题。2024年初,美国发布《缩小数字访问、设计与使用鸿沟的行动倡议——2024年国家教育技术计划》,聚焦美国社会如何缩小教育数字鸿沟,从教育数字资源获取、数字化教育教学设计以及如何使用数字化技术三个方面,阐述美国未来五年的行动规划和指南。该计划重点提出,为应对教育领域中的三种数字鸿沟,应提前绘制三种画像。一是学习者画像,了解未来学习者在大学、职场和社会生活中成功所需的技能和特质。二是教师画像,了解教师需要具备哪些知识和能力,以帮助学生在课堂上培养这些技能。三是学习环境画像,了解为实现系统地帮助教师和学习者发展,如何设计和建设数字基础设施。基于该计划的解读与分析,提出对我国的三点启示:一是加快发展新质生产力,提高全民数字素养和技能;二是全面构建“师—生—环境—区域”融合图谱,提高教育数据治理水平;三是创新人机协同模式,赋能高阶思维发展。

主 题 词：教育数字鸿沟 数字获取鸿沟 数字设计鸿沟 数字使用鸿沟 教育数字化转型 新质生产力 人机协同 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1673-8454.2024.05.008

馆 藏 号：203128150...