如何“以学生为主体”进行教学设计--基于小学科学新任教师教学设计的文本分析与改进策略

作     者：韩民扬 

作者机构：北京市海淀区教师进修学校北京100097 

出 版 物：《中小学科学教育》 (Science Education for Primary and Secondary Schools)

年 卷 期：2024年第3期

页      码：55-59,67页

摘      要：在进行教学设计时,可从“了解学生已经知道什么”“理解学生是如何学习的”两个方面进行思考和改进。要了解学生已经知道什么,需要深入开展学情调查与分析,设置符合学情的教学目标,注重“教—学—评”的一致性。要理解学生是如何学习的,需要创设真实的问题情境,激发“自我系统”;鼓励自主探究、合作与反思,调动“元认知系统”参与;设计有“思维”含量的学习活动,促进“认知系统”有效运作。

主 题 词：以学生为主体 教学设计 小学科学 新任教师 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

馆 藏 号：203128197...