“学教评一体化”评价任务设计的探索——以“小数加减法”为例
作者机构：海南省教育研究培训院 海南省海口市第二十五小学
基 金：海南省2022年度教育科学规划课题“小学数学‘学教评一体化’计算教学模式实践研究的成果”(课题编号:QJH202210011)
出 版 物：《云南教育（小学教师）》 (Journal of Yunnan Education)
年 卷 期：2024年第5期
页 码：4-6页
摘 要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称2022年版课标)提出“学教评一体化”的新理念。之前的教学实践中,专注于“如何教?怎么学?”的教师居多,对“如何评价?”的思考不够。“学教评一体化”教学是指教师教的任务、学生学的活动与反馈学习效果的评价保持一致,三者均围绕学习目标展开,先思考评价,根据学习目标确定评价目标,针对评价目标设计学习活动和评价任务,进而以标准多维、主体多元、形式多样的评价实时洞察学生学习状态,研判课堂教学成效,调整教学实际进程。下面以“小数加减法”一课为例,阐述以学科育人为根本任务,以素养培育为重要目标,以“学教评一体化”为基本原则的课堂评价任务设计与实施的三部曲“确定评价目标→设计评价任务→实施评价活动”。
主 题 词：课堂评价 小数加减法 素养培育 学科育人 设计评价 评价目标 课堂教学 教评
学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学]
馆 藏 号：203128208...
