可为与何为:知识深度模型助推数学大单元教学的功能诠释与实施策略

作     者：王媛 多强 邹福华 张辉 WANG Yuan

作者机构：新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830017 山东省菏泽市鄄城县第一中学山东菏泽274600 新疆乌鲁木齐经济技术开发区教育局新疆乌鲁木齐830000 

基　　金：新疆维吾尔自治区高校基本科研业务费科研项目“混合式教学背景下新疆高校本科生学习投入现状及提升策略研究”(项目编号:XJEDU2022Q002)的阶段性研究成果 

出 版 物：《教育理论与实践》 (Theory and Practice of Education)

年 卷 期：2024年第44卷第17期

页      码：46-51页

摘      要：知识深度模型作为素养导向下义务教育阶段数学大单元教学的重要参照,可以促使教学目标的系统化、助推教学内容的统整化、凸显教学历程的进阶化及有助于实现“教—学—评”的一致化。基于知识深度模型实施数学大单元教学,需紧扣数学学科核心素养,系统设计数学大单元教学整体目标,统摄课时目标搭建进阶学习通路;聚焦深度学习,以大任务、问题或项目整体统合教学内容结构,以知识深度模型不同学习水平层次突出内容的有序性;基于课前、课中、课后三阶段促成进阶学习,优化数学大单元教学流程;对应三阶段开展持续性评价,实现“教—学—评”的一致性,从而有效促进学生数学核心素养的发展。

主 题 词：数学大单元教学 知识深度模型 学科核心素养 深度学习 进阶学习 持续性评价 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203128210...