识读与重塑:技术哲学视域下职业教育发展境遇及其应对

作     者：赵军 ZHAO Jun

作者机构：上海工程技术大学高等教育研究所上海201620 

基　　金：浙江省哲学社会科学规划课题“共同富裕背景下浙江高职院校产业学院发展路径研究”(24NDQN169YBM) 教育部人文社科研究青年基金项目“新工科建设导向的国家资格认证框架与范式创新研究——以文化创意专业为例”(18YJC880139)的部分成果 

出 版 物：《教育发展研究》 (Research in Educational Development)

年 卷 期：2024年第44卷第11期

页      码：77-84页

摘      要：本研究试图基于对技术本质的识读,从技术哲学视域“窥探”职业教育发展,认为其面临技术现代性对“人的全面发展”的遮蔽、“体系延展”与“职普融通”的无所依从、现代技术的加速进化对岗位新需求持续催生、技术创新支撑能力式微、技术工具理性遮蔽技术伦理教育等问题。新阶段职业教育要加强应对“技术现代性”、推进基于“技术知识能力框架”的职普融通体系构建、提升“高质量技术人才”供给能力、重塑技术创新的支撑功能、完善“整体性技术”内容结构,以期为职业教育的改革发展和加快建设现代化教育体系提供思路选择。

主 题 词：职业教育 技术哲学 技术本质 境遇 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040108[040108] 

核心收录：

D　O　I：10.14121/j.cnki.1008-3855.2024.11.013

馆 藏 号：203128232...