“双减”背景下指向素养发展的作业设计——从我国再兴起的分层作业谈起

作     者：徐汛峰 李文武 XU Xun-feng;LI Wen-wu

作者机构：长沙市南雅望城学校湖南长沙410203 湖南第一师范学院教育科学学院湖南长沙410205 

基　　金：国家社科基金教育学一般项目(BOA210048) 

出 版 物：《教学研究》 (Research in Teaching)

年 卷 期：2024年第47卷第3期

页      码：85-92页

摘      要：“双减”要求树立发展的作业观,以纠正作业数量过多、质量不高、功能异化、价值失落等问题。基于个体差异理念的分层作业在我国再次兴起,取得了一定的成效,但也伴随有层级巩固、两级分化等问题。原因在于其背后所体现的是阻断交流的、知识占有的、权威施加的作业价值观。要改进包含分层作业在内的作业生态,必须重构过程的、合作的、实践的作业价值观,并以此建立作业的学习共同体,提供支撑而非简化困难,强化作业的情境化设计,才能从根本上实现作业的减负增效。

主 题 词：发展性作业 分层作业 作业价值 作业共同体 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1005-4634.2024.03.014

馆 藏 号：203128234...