论教育目标的形式化表征

作     者：杨开城 林思杏 YANG Kaicheng;LIN Sixing

作者机构：北京师范大学教育技术学院北京100875 广西幼儿师范高等专科学校广西南宁530022 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2024年第45卷第7期

页      码：5-11页

摘      要：教育目标是教育实践的起点和归宿。从教育系统设计的角度看,教育目标具有公共性和可达性,它为教育系统设计提供了指引性信息。教育目标领域可以分为能力领域和价值领域,前者呼应的是事实性真理,后者呼应的是价值性真理。而不呼应任何真理领域的情感态度不是一种独立的教育目标领域,不满足公共性和可达性的要求,它只是价值学习的伴生物。与自然语言表征相比,教育目标的形式化表征更容易满足清晰性、整体性、可组合性以及高设计分辨力的要求。能力建模图和它所关联的知识建模图以及二元组(知识点,学习水平)可以用来形式化表征能力目标,蕴含着知识建模图和价值矛盾体的价值建模图以及二元组(价值,学习水平)可以用来形式化表征价值目标。有了形式化表征方法,便不会在教育目标描述中混淆目标与任务或计划,也不再需要用大而无当的语词来描述教育目标。

主 题 词：教育目标 能力目标 价值目标 能力建模 价值建模 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.13811/j.cnki.eer.2024.07.001

馆 藏 号：203128375...