整本书阅读教学的层级推进路径探索——以小说《边城》为例

作     者：谷红丽 

作者机构：北京市东直门中学北京100007 

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“基于高中语文‘思辨性阅读与表达'任务群的学习任务设计优化研究”(CDDB22243) 

出 版 物：《文教资料》 (Data of Cultur and Education)

年 卷 期：2024年第3期

页      码：173-176页

摘      要：目前,整本书阅读教学还存在着指导随意的问题,缺乏具体、有效、有目标的层级推进设计。本文提出从读者的视角进行“陌生化”阅读,从作者的视角进行“还原”阅读,从学生的视角进行“立体”阅读,从教师的视角进行“探究”阅读,从而搭建阅读的不同层级,为学生提供交流、分享的平台,将学生的阅读由浅层引向纵深,从而激发他们的阅读兴趣,增强实际获得感。本文以小说《边城》的阅读教学为例,来谈谈整本书阅读教学的层级推进路径。在此过程中,教给学生阅读整本书的方法与技能,促使他们阅读更多的作品,为终身学习奠定基础。

主 题 词：整本书阅读 推进路径 《边城》 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1004-8359.2024.03.044

馆 藏 号：203128402...