专家型教师课堂提问的基本特征与实践策略——以小学语文学科为例

作     者：于冬梅 黄劲 尹乐宁 

作者机构：上海师范大学教育学院 江苏第二师范学院教育科学学院 江苏省镇江市宜城小学 江苏省宜兴市湖滨实验学校 

出 版 物：《中小学教材教学》 (Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools)

年 卷 期：2024年第4期

页      码：19-26页

摘      要：课堂提问对于建构优质课堂、发展学生素养有重要作用。小学语文专家型教师的课堂提问具有普遍特征:教师提问高频且精简,呈先增后降态势,深入研读环节最为集中;提问类型以理解性提问为主,灵活搭配提问组合,呈多样化与进阶化态势;提问开放度以封闭性提问为主,开放性提问逐步增加,呈先缩后扩态势,拓展延伸环节最为开放;提问序列以高阶开放的少量核心问题为主线,以明确进阶的多个关联问题为支架,形成连贯递进的问题结构。教师可从三方面入手,提升课堂提问质量:设计简约丰富、精准联结的核心问题串;搭建难易相成、循序渐进的关联问题组;把握提问时机与即兴追问的技巧。

主 题 词：小学语文 专家型教师 课堂提问 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.19878/j.cnki.zxxjcjx.2024.04.007

馆 藏 号：203128405...