大单元教学如何设计——以道德与法治学科为例

作     者：霍文慧 

作者机构：北京市石景山区实验小学 

基　　金：北京市学校思想政治工作研究课题阶段性成果(课题编号:XXSZ2022ZC68) 

出 版 物：《留学》 (Studying Abroad)

年 卷 期：2024年第13期

页      码：40-41页

摘      要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,“学业质量标准是以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就具体表现特征的整体刻画”,并明确提出“学业质量标准是指导评价与考试命题的基本依据”。既然评价、考试命题都要依据学业质量标准,而学业质量标准的行为动词是“举例讲述……”“结合日常分析……”这样基于多个知识点的较难达成的高阶位目标,那么,教师在思考或组织教学的单位时就必须放弃以前熟悉的“知识点+课时”,而采用与学业质量标准要求的高阶位目标相匹配的“大单元”。那么,核心素养导向的道德与法治学科大单元教学,该如何进行设计呢?

主 题 词：道德与法治 学业质量标准 学生学业成就 核心素养 行为动词 大单元教学 日常分析 义务教育 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203128409...